Tag: 形式存在時，不僅視障生的螢幕報讀器無法正確辨識，學障生也無法結合語音輔助進行閱讀，聽障生更缺乏多模態支持，專注困難或智能障礙學生也難以調整學習方式。教材形式的單一化，直接造成教育不平等。 筆者在國立臺南大學博士班修讀「全方位學習設計」（UDL